３年生の算数。問題が出されました。「一人で考える子は？友達と考える子は？」これまでの学習の流れを確認すると先生から声がかかりました。

「この問題ならできるし、説明もできるから一人でやるんだぁ」「解けるけどなんて言ったらいいかを友達と考えたい」子供たちはちゃんと考えていました。

すごく成長したのは小さな先生がたくさん出現したことです。すでに考えがまとまり一人でやっていた子が「一緒にやろう」と歩き出したのです。

がんばり方は一人一人違います。がんばり方に合わせた授業が進められる本校の新規採用の先生です。学んでいるからこそ実践できるんですよね。２年生も先生もなんかいいですね～♪。

４年生の国語。詩のイメージをふくらませて表現を学びます。グループになって個人の発表をしています。

個人の学びを生かして協働に取り組む。バランス良く活動ができています。

先生の支援体制もいいですね。全体を見渡しながら即対応しています。

先生がいつも見てくれる。友達が一緒に考えてくれる。ここがあるから安心して授業に臨めているのだと思います。

保護者の皆様に御協力いただいている力仕事方面の協力隊。今日は児童の遊具安全を確保するために「シーソーの衝撃吸収用のタイヤ」の交換をしてくれています。

子供たちのための実質的な協力。「この指とまれ！」ではありますが、こうやって集まってくれることが何よりありがたく思います。

ぜひ皆さんもお時間があるときはよろしくお願いします。子供たちも先生方も保護者も同じ。「やらされるのではなく自分から」ですね。

６年生の算数。子供たちの様子に大きな変化が見られています。授業に食いついている！

学びの楽しさを感じているようです。「集中しろ！」ではなく、集中するような授業が行われています。

集中する場面あり、話し合う場面あり、協働する場面あり。授業が動いていますよ。

授業のギミック（仕掛け）がふんだんに用意されているからこそ学びに向かう姿勢がつくられているんだね。

２年生の音楽では「拍子」について学んでいました。「♪タンタンタンタン♪」のリズムを体感です。

円になって拍子の速さやテンポを感じます。「１周すると何秒になるかな～」拍子の取り方によってテンポが変わる!

音楽の楽しさはそのままに、体感で学ばせる。２年生は音楽が大好きですからね。好きを大切にして学びにつなげる。さすがです。

カスタネット早業が得意な２年生。今年は音楽でどんな顔を見せてくれるかな。