５年生は「習字」。墨の香りいっぱいになった教室で５年生がチャレンジです

この時間はさすがに「協働」ではありません。自分の文字に向き合う時間です。

授業形態の違いを子供たちがよく分かっています。どんな文字ができあがるかな。

どのように自分と向き合って文字がつくられるかが大切です。「この１枚！」を目指して５年生が取り組みます。

先生もしっかりと子供たちに支援・伴走をしていますね。ども子も立派に書けていました。「成長」していますね。

本年度も５・６年生で組織された陸上部。那須町の競技会に向けて練習に励みます。

リーダーの掛け声や子供たちの大きな声が校庭に響きます。よく声が出ています！

声に気持ちを乗せていく。なんだかんだ言っても「声が出ている」ことって大切なんです。

思いっきり声を出して取り組む。年間を見てもそうそうあるわけではありません。陸上部としての思いを声に乗せながらがんばれ！

２年生の親子学習。生涯学習課の皆さんや講師さんが来校して「万華鏡」を作ります。

空き缶を利用した万華鏡。見本を見せてもらいましたがキラキラしていてとってもステキでした。

なによりも家の方と一緒に活動する時間が大切なのかもしれませんね。お子さんの活動を見守っている姿がなんとも微笑ましいです。

貴重なお時間をいただいて来校してくださった保護者の皆様に感謝いたします。どうぞ短い時間ではありますが、お子さんとの活動を楽しんでくださいね。

今日は栃木県教育委員会那須教育事務所の新規採用教員指導訪問。管理主事と指導主事が来校しました。

初任者にとってみたら教育事務所の管理主事と指導主事が来校して授業参観するなど緊張するはずです。普通はね。

この先生、度胸がありますよ。と言いますか、特別なことをしていないから余裕があるんですね。子供たちを動かし、考えさせる「普段」に行っている授業でした。

子供たちも「普段」どおり。自分の考えを伝えたり、相談したりしながら解決していこうとしています。

本校には授業や教育観の参考となる先生方がたくさんいます。その先生方にもまれながら一歩一歩前進しています。次代を担う先生がいることは学校にとってもありがたいのです。初任者から学べる学校でありたいですね。

６年生は国語でしたので、５年生は算数になります。担任が入れ替わりますからね。

この教室でも担当は子供たちの様子をじっくり観察し、適宜支援をしてます。決して先生が「教え込む」ことはしていません。

「教える」ことに注力ではなく、「考えさせて解決させる」ことを重視していました。今日の授業での先生は「陰（かげ）」です。主役は子供たちですからね。

学びに向かう姿勢は先生の姿勢やマネジメントで決まります。

目に見える学力は、目に見えない学力（非認知能力）によって生み出されることを感じさせます。小学校はこれから学び続けるための基盤づくりであることを実感します。