保護者の皆様に御協力いただいている力仕事方面の協力隊。今日は児童の遊具安全を確保するために「シーソーの衝撃吸収用のタイヤ」の交換をしてくれています。

子供たちのための実質的な協力。「この指とまれ！」ではありますが、こうやって集まってくれることが何よりありがたく思います。

ぜひ皆さんもお時間があるときはよろしくお願いします。子供たちも先生方も保護者も同じ。「やらされるのではなく自分から」ですね。

６年生の算数。子供たちの様子に大きな変化が見られています。授業に食いついている！

学びの楽しさを感じているようです。「集中しろ！」ではなく、集中するような授業が行われています。

集中する場面あり、話し合う場面あり、協働する場面あり。授業が動いていますよ。

授業のギミック（仕掛け）がふんだんに用意されているからこそ学びに向かう姿勢がつくられているんだね。

２年生の音楽では「拍子」について学んでいました。「♪タンタンタンタン♪」のリズムを体感です。

円になって拍子の速さやテンポを感じます。「１周すると何秒になるかな～」拍子の取り方によってテンポが変わる!

音楽の楽しさはそのままに、体感で学ばせる。２年生は音楽が大好きですからね。好きを大切にして学びにつなげる。さすがです。

カスタネット早業が得意な２年生。今年は音楽でどんな顔を見せてくれるかな。

幼稚園や保育園で行われてきた学びを小学校の接続にする。第一段階の「スタートカリキュラム」が発動しています。

「ねぇ、ねぇ、一緒にやろう！」「これ貸してくれる？」「ありがとう」「みんなでやると楽しい」遊びのようですが遊びの中だからこそ学びに向かう姿が醸成されています。

１年生の創意工夫や、やってみようとする気持ち。これが幼稚園や保育園でじっくりと培ってくれた能力です。これが今後の学力を支えていく基盤なのです。

夢中になれるってすごいです。そして、こういう面を大切にしていきたいという担任の先生や支援の先生。表面的ではない「真」の幼保小連携です。

本年度の本校は４５分一授業ではありません。子供たちの活動したいという気持ちに限りなく応えることができる教育の過程を設けています。１年生保護者の皆さん、服を汚してしまうこと御容赦くださいね。

新年度に行われる身体計測。成長の過程をたどるには欠かすことができません。養護の先生が立ててくれた計画にそって、各学年が粛々と行います。

ちょうど３年生のときに様子を見に行きました。先生の指示をしっかり守り整然と行っています。「よろしくお願いします」場に合わせた行動がとれますね。

「自由と制限の中で子供は育つ」こんな場面でも感じられる子供たちの成長です。担任の先生の支援や伴走ができているってことです。